久松小学校

平成２4年度　研究主題　

豊かな心と健やかな体の育成
－自分やみんなを大切にする児童を目指してー

平成24年度　研究リーフレット 

体育科でめざす児童像（低学年）

【心】

①誰とでも仲良く一緒に運動し、思いやりのある温かい人間関係を築こうとする子

【体】

②様々な動きを経験し、体の基本的な動きを総合的に身に付け、思い切り体を動かして遊ぶ子 

【心】 

②ハッピーワード・ハッピーアクションを意識

①音楽の活用と遊ぶボールを自分たちでつくる

②場・環境の工夫

③運動量の確保

④学習カードの活用

⑤幼小の連携

体育科でめざす児童像（低学年）

【心】

①誰とでも仲良く一緒に運動し、思いやりのある温かい人間関係を築こうとする子

【体】

②様々な動きを経験し、体の基本的な動きを総合的に身に付け、思い切り体を動かして遊ぶ子 

 【心】

①小グループ活動の導入・活用

②ハッピーワード・ハッピーアクションを意識

①動物になりきる活動の工夫

②場・環境の工夫

③ゲームの活用

④学習カードの活用

体育科でめざす児童像（中学年）

【心】

①互いの違いやよさを理解し、よりよい関わりのできる子

 【体】

②基本の動きを理解し、意欲的に体を動かして、様々な活動に挑戦しようとする子

 【心】

 ■互いの違いやよさを理解し、よりよい関わりができるようになるために

　①小グループ活動

　②ローテーションで多くの友達と関わる機会を増やす

　③ハッピーワード・ハッピーアクション

【体】

■基本の動きを理解し、意欲的に体を動かして、様々な活動　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　に挑戦するために

　①具体的な動きの提示―学習カード・図、写真の掲示等

　②学習カードの活用

　③場の工夫

保健領域でめざす児童像（中学年）

【心】

　①  互いの違いやよさを理解し、よりよい関わりのできる子

【体】

②自らの生活を見つめ、③よりよい健康づくりを実践しようとする子

【心】

 ①互いの違いやよさを理解し、よりよい関わりができるようになるために

　◎（ア）小グループ活動

　　（イ）養護教諭との連携

 【体】

 ②自らの生活を見つめるために

       （ウ）他教科等との関連

 ③よりよい健康づくりを実践するために

    ◎（エ）資料提示の工夫

    ◎（オ）小グループ活動

       （カ）学習カードの工夫

○すくすく育つためにはどんなことが大切なのでしょう。

・「マイお弁当つくり」から栄養のバランスについて考える。

・バイキング形式の給食メニューを考える。

○適度な運動は体にどんなよいことがあるでしょうか。（本時の重点）

・はじめに個人の考えを付箋に書く。

・小グループごとに話し合う。

宇宙飛行士の動画を見る

自分の生活を振り返る

 めあて学習カード

全国大会全体主題

「生涯にわたって運動に親しむ資質や能力を身に付ける体育学習」

小学校主題

「運動の楽しさや喜びを味わい、意欲的に実践する力を身に付ける体育学習」

水泳領域部会主題

「一人一人ができる喜びを味わい、進んで学ぶ力を身に付ける水泳学習」

会場：日本橋小学校の室内プール

集合

水慣れ　 リラックス水泳

 課題別学習

3人の小集団で見合いながら個人の課題に取り組む

振り返り

自己の課題や友達からもらった助言を意識しながら振り返る

体育科でめざす児童像（高学年）

【心】

　①友達との関わりの中で、②お互いに高まろうと活動する子 

【体】

　③運動の特性を理解し、④自己の課題を明確にして⑤進んで運動する子

【心】

①・3人による小集団活動の実施

　・学び合いの時間の設定

②・小集団を異質集団とする

　・振り返りの重視

　・水泳カードの活用による技能ポイントの明確化

【体】

③・運動量と泳ぐ時間の確保

④・学習カードと掲示物による技能ポイントの重点化

　・3人の異質集団の活用

⑤・技能ポイントの明確化

　・小集団での学び合いの時間の設定

　・課題別練習の設定

級別によるプールの横を使った

水慣れで運動量の確保

　　3人による小集団活動。

　　少ない人数で助言しやすい環境をつくり、互いに見合う中で意見交換ができるようにする。

　　水泳カードを活用し、技能ポイントを明確化することにより何を課題にしたらよいのか、助言したらよいのかをつ　

　　かみやすくする。学び合い終了後に、もらった助言を振り返り、次の課題別で生かすようにする。